| 这话，来自我们的Q群的老师傅所提的一个话题，既然提了，就让这些内容留下来吧。 A: 在这里的网友都是机械工程师或者未来的机械工程师。 老头有点看法供大家参考。 我发现有不少人特别热衷于、或者说局限于用什么软件，软件用到多么熟练或者高明。 其实作为一个工程师，软件只是工具！ 最重要的是一个熟悉各种机械结构、各种机械的特点等等。比如回转运动变为直线运动，有多少种机构？各有什么特点？在我这个设计的设备中选用那种最好？ 还有，我设计的设备选用什么材料来制造？ 我设计的东西工艺性能如何？能不能加工出来？加工成本如何？ 等等。 B: 这集中到软件上，并不是学生们故意的，做设计，这都是做什么才想什么，平时接触到的东西并不多，甚至有些设计，在公司，常年累月就那么一款产品，目光根本开扩不了，开阔不了，就想不了那么多，但我们平时最直观看到的，就是软件，所以大部分时间大家才只看软件，只想怎么用软件。 全屏爱好，看生涩难懂的设计手册，看表格，看10页有9页都没概念，甚至于第8页就睡过去，怎么办呢？ 涉及不到自己生计，涉及不到自己晋升，涉及不到切身利益（眼前的），很难提起兴趣。 想扩张视野，挺难 A： 如果按照你所说的，我无意多说什么。不看设计手册，那就连一条螺栓都选不好。 B： 这不是说不该这样学，而是说，为什么学生们会像现在这样学，老师傅带徒弟，不能光是该指点学生该怎样，同时，得明白学生为什么这样。 我这接触的老师傅多了去了，曾经做套图，是6个老师傅轮流批，按个喷，这里面就有脑筋灵光的师傅，和脑筋生硬的师傅，有一些老师傅，心态可以贴近年轻人，做图，举例说，一个曲面仿形加工，夹持车盖的夹具曲面，不明白三维的师傅，不考虑为什么学生做出来的图不是正视的，明白三维的师傅，知道仿形的根本做不出正视图，明白学生做图初衷的，就明白学生的难处，明白学生的想法，明白什么是学生做的到和什么是学生做不到的。 像您之前说的，现在这软件日新月异，画个弹簧都不需要动手了，所以现在的学生的学法也和以前不一样了。 学软件，是我们这代做机械的学生们，逐渐过度的一个过程，等软件差不多了，慢慢就会转型到以结构，工艺，制造方法为主 C: 我觉得以前老国企培养工程师的办法是对的 B: 不完全对，有好处，但也有很大弊端，最大的弊端：效率低 D： 车间工人带大学生当徒弟，把大学生当小工用半年，时间久了，现场出的状况他就明白了，再让老工程师带半年，以后画图基本不会出大纰漏，是不是好设计另说 C: 只是觉得现在特别人员紧张的企业，大学生刚入厂就给一堆图纸在画，画好几个月也没什么经验 B: 但大学生或许用1个月轮岗，就可以掌握一个小工1年的经验，效率低，把大把时间放在一些特别基础的东西上，不值得 A： 说个笑话吧 可能有贬低工程师的意思，不要当真，逗大家一笑而已。 说有个日化公司进口了一条香皂包装线。这条线有点问题，经常出现漏装香皂的事。总不能空盒出厂吧。老板找了一帮硕士，搞了一套很高级的系统，花了十几万。问题解决了。 同一条线在一家私企，老板一生气，说一个小组长：三天内必须解决，否则你就滚蛋！ 这个小组长想了一天，花了几十元钱，买了一台电扇放在生产线旁边。空的包装盒被吹跑了！ A: 我们厂曾经进过一个学焊接的大学生，进厂后坚决要求不到技术科，到铆焊车间干三年焊工。 B: 应该下车间，不应该一直在车间，如果两个螺栓花1个月的时间，那咱们这60年机械，能掌握的只有1200个零件，30辈子才能掌握一台夏利 像那样的笨蛋博士，其实是少见的，如果这拿风扇的，能做出台宝马来，那才能说这博士没用，不能以偏概全。 把大把时间放在一些基础技术上，我们社会不用再搞经时尚、金融、it，都可以去种水稻了。 车间工人鄙视坐办公室的，但车间工人创造的利润未必大于坐办公室，我们画方块，摆积木的，做老板的并不会傻到不明白谁给他创造的利润更多，拿一些偶然现象，偶然某个小工风扇干过一整套检测系统，并不能决定这套设备某天没准还可以检测肥皂盒以外的玩意。  |
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